2018下教师资格初中音乐学科知识和能力试题答案

来:
湖南教师资格网
作者:
刘老师
通告时间:
2018-11-04 22:07:58
  同 单项选择题

  1-5 CDADC 6-10 CBDBC 11-15 ABBCD 16-20 AABAC 21-25 DBABA 26-30 DDBCB

  第二、音乐编创题

  31.【答题要点】邀请期待

  其三、音乐作品分析题

  32.【答题要点】

  (1)

  

 

  (2)首先乐句:五声A毛,第二乐句:六名A毛(加变宫),先后三乐句:六名A毛(加变宫)。

  (3)该歌曲以流畅轻松的曲调塑造了同幅充满欢乐气息的镜头,歌曲在调式的羽音上开始,2/4撞的节拍以及小附点和休止符的使用要歌曲的轻快情绪一览无遗,第二乐句中参加了调式的偏音变宫音使民族色彩进一步增强,歌曲中六度的跳跃,和后半句的再又体现了劳动人民欢欢喜喜喜悦的心情,歌曲最终结束束于羽音,形成了同首短小精悍的歌。

  (4)第二乐句和程序三乐句所用到的节拍发展手法为:和尾换条。

  四、教学计划题

  33.【答题要点】提供

  同、教学目标

  【情态度价值观】

  通过聆听作品《野蜂飞舞》,深层次感受音乐,增强对世界音乐文化的爱。

  【经过和方法】

  通过聆听、学习音乐,增强音乐审美能力。

  【文化和技术】

  完全欣赏乐曲,连对音乐有友好的见解,控制小号的音色特点,刺探里姆斯基-科萨科夫。

  第二、教学重难点

  【教学重点】

  完全欣赏乐曲,控制小号的音色特点,刺探里姆斯基-科萨科夫。

  【教学难点】

  刺探强力五人口团的其他代表人和那个作品。

  其三、教学过程

  (同)导入新课

  1.教师利用多媒体播放电影《不能说的秘密》受到打琴大赛的部分,连提出问题:这个有中打琴所运用的曲都发生什么?

  2.学生自由回答,教师总结并引出《野蜂飞舞》。

  (第二)感知歌曲

  1.教师初次播放《野蜂飞舞》的演奏视频,开始感受乐曲的心情。

  学:听完这首乐曲,大家认为乐曲给了你怎样的感想?

  学生自由回答。

  教师总结:乐曲给了我们心情激昂的同种感受。

  2.再聆听作品《野蜂飞舞》。

  学:听完这首歌曲,大家认为这首乐曲的速度是怎样的?

  学生自由回答。教师总结:速度是极快的,含有炫技的特征。

  3.教师分享《野蜂飞舞》的大概:《野蜂飞舞》凡是同首很诙谐幽默的音乐小品。它原本是俄罗斯作曲家里姆斯基所作歌剧《萨旦皇帝的故事》第二幕第一集中,由于管弦乐演奏的同首插曲。现在,立即首风格诙谐的作品,已经脱离原歌剧,成为音乐会中时时演奏的浅名曲。

  【计划意图】通过这样直观感知的方法,同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息,充分表达学生的音乐感知能力,啊接下来的探索学习做了好的准备。

  (其三)深入探索

  1.教师播放音乐《野蜂飞舞》,学生想象乐曲描绘了怎样的镜头?(能够感受到野蜂飞舞时的动态和气魄。)

  教师总结学生发言,连略介绍《野蜂飞舞》的故事内容:《野蜂飞舞》这支曲子就是描写野蜂袭击织布工和厨娘时的戏剧音乐。作曲家本人是这样讲述的——从海面的海外,飞来一多大黄蜂,围绕到天鹅的周围,盘旋飞舞。

  3.再播放《野蜂飞舞》,分析乐曲是通过什么手法来写故事场景和蜜蜂飞舞时候的榜样的。

  学生自由讨论并对,教师总结:这支曲子是a小调,活跃的快板,乐曲从快速下行的32分音符半音阶开始,下一场是左右翻腾的音流,潇洒地描绘了野蜂振翅疾飞,袭击两只歹徒的景象。

  4.教师提问学生:立即首作品中的主奏乐器是什么?通过欣赏作品,总结一下它的音色有什么的特征?

  学生分小组进行讨论,讨论了由小组长展示讨论结果。

  教师进行评价并总结:作品是由于小号演奏,我们通过欣赏作品可以听来它的强音区强劲有能力,穿透力很强;受到音区饱满有能力,清澈透明;没有音区音响稍显粗糙。

  5.广播《萨旦皇帝的故事》舞剧视频片段,学生感受乐曲在歌剧片段中从到什么的意图?

  教师总结:音乐的出现叫歌剧更加生动,接近眼前出现了野蜂在飞舞时的景象。

  6.通过,教师简要介绍作曲家:里姆斯基-科萨科夫,俄国作曲家,重要作品有歌剧《雪娘》《金鸡》《萨特阔》、管弦乐曲《舍赫拉查德》《安塔尔》《西班牙随想曲》相当。

  【计划意图】通过这样的计划,学生而因更加清晰地理清学习思路,再全面地掌握新知,并且学生还可以主动地投入到教学过程中来,所以能够更快地学唱歌曲。

  (四)进行延伸

  1.教师出示图片,介绍强力五人口团。

  暴力集团而被叫做五人口强力集团、暴力五人口集团、五人口团等。19百年60年代,由于俄国发展的青年作曲家组成的“暴力集团”,凡是俄罗斯民族声乐艺术创作队伍中的一支主力军。“暴力集团”的重要成员有5各,他们分别是巴拉基列夫、居伊、穆索尔斯基、鲍罗丁、里姆斯基-科萨科夫。

  2.广播穆索尔斯基的《跳蚤之歌》,咀嚼两首乐曲的被人带不同的感觉。

  (1)学生分组进行讨论。

  (2)邀请学生代表进行发言。

  (3)教师给予鼓励性评价并总结:《跳蚤之歌》凡是俄国作曲家穆索尔斯基在1879年秋天写的同首名讽刺歌曲。歌词选自德国诗人歌德的诗剧《浮士德》首先部第五集中魔鬼梅菲斯特和一多朋友在酒店里所唱《跳蚤》同歌中的诗句写成。在他之前贝多芬、里拉、柏辽春秋等作曲家都曾吗这段歌词谱曲,但是都是歌谣风格的划分节歌,如果穆索尔斯基所作的是同首“通谱歌”,它为明确的音乐形象、戏剧性的方法功力与纯的俄罗斯民歌风格著称于世界。

  【计划意图】这样开既能对新上的音乐作品进行巩固,并且又可以让同学们充分地介入到课堂上中来,巩固对音乐的经验和感有所加深,增强了音乐欣赏、表现、创建和艺术审美的能力。

  (五)总结作业

  (1)师生合伙总结本节课所读的内容,连引导学生要深层次感受音乐,增强对世界音乐文化的爱。

  (2)课后采集其他强力五人口团的曲目并聆听,与其他同学合伙分享;教师播放音频,在歌声中结束课堂。

  五、案例分析题

  34.【答题要点】邀请期待

  六、征收例点评题

  35.【答题要点】邀请期待