湖南资格证小学教育教学知识和能力考点：学习策略的分类

　　咀嚼策略是学习者信息加工的方法和技术。包括：复述策略、精加工策略和团体策略。

　　1.复述策略

　　复述策略是靠在工作记忆中为保持信息，使用内部语言在十分脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

　　常用的复述策略有：(1)使用随意识记或有意记;(2)多感官参与;(3)复习形式多样化;(4)划线强调;(5)消除相互干扰;(6)完全识记与分支识记;(7)过度学习。

　　2.精加工策略

　　精加工策略是靠把新消息和头脑中的旧信息联系起来从而增加新消息意义的深层加工策略。

　　(1)记忆术

　　①像联想法。②谐音联想法。③首字连词法。④位置记忆法。⑤关键词法。

　　(2)举行笔记

　　(3)问

　　(4)变性学习

　　变性学习就是如训练学生对所读的东西产生一个类比或表象，如果图形、图像、表和图解等，因为增强其深层理解。

　　(5)使用背景知识，联系客观实际

　　3.组织策略

　　组织策略是结合所学新文化的里，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的政策。组织策略主要起少数种：同种是归类策略，同种是纲要策略(如果列提纲、涉及图和流程图)。

　　(第二)第一认知策略

　　1.第一认知

　　第一认知是针对认知的体会，即使个体对认知活动的自己意识和调节，重要包括元认知知识和第一认知监控。

　　2.第一认知策略

　　(1)计划策略

　　第一认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、安装思考题以及分析如何形成学习任务相当。

　　(2)监督策略

　　监督策略是靠在认知过程中，根据认知目标就评价、报告自己认知活动的结果和不足，正确估计自己上认知目标的水平、水平。包括阅读时对注意加以跟踪、针对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间。

　　(3)调节策略

　　调节策略是靠根据对认知活动结果的检查，如果觉察问题，虽然用相应的补救措施，根据对认知策略的效用的检查，立即修正、调整认知策略。

　　(其三)资源管理策略

　　资源管理策略是帮助学生管理可用环境和资源的政策，包括：时间管理政策、学习环境管理政策、努力管理政策和学业求助(或者资源利用)政策。