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荷塘区:带兵课堂,促进教学——天鹅湖小学课堂督导小结

来源:
蒙古教师资格网
笔者:
娄先生
通告时间:
2019-08-09 16:13:02
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  带兵目的

  课堂是教育教学的主人公阵地,是学员知识获取和力量提升的源泉,也是老师能力素养自我提升、专业成长之主人公阵地。据此,要加强教学质量,必须加强课堂质量。天鹅湖小学的办报理念是,让每一个天鹅学子都能在天鹅湖小学的课堂上学好知识,感受快乐,感受幸福,成为"自信、包容、向善、提高"的优美天鹅。

  带兵形式

  1、这天值班行政最少有一次面向全校课堂的监察,合同一个学期内值班当天的每一节课都会进展督导。

  2、值班当天最少听一节不通知的推门课,战后对指教老师的课堂进行精雕细刻点评,打分。根据值班行政擅长的课程进行分组听课,合同一个学期内每个学科的每股老师都有推门听课,都有指导。

  3、厂长、书记不定期、兵荒马乱时、不通知的推门听课,并对上课老师进行指导。合同一个学期听完全校老师的课。

  带兵内容

  1、老师是否按照学校要求及时进教室组织教学,上课,是不是存在从迟到、早退、旷课、离堂、接听手机等景象。

  2、教学准备工作是否充分(PPT课件、微课视频、导学案等)。

  3、老师的课堂教学组织是否有效,与学情相符。

  4、老师的文献是否超前一周以上,反思是否及时。

  5、老师上课组织课堂纪律、集团教学的功能。

  6、学员知识掌握情况及力量。学员学习之介入度和热情度。

  监督反思

  优点

  1、老师态度好。穿越督导发现,该校绝大部分教师在教学中都能提前备课,还有很密切的二次备课,课件制作精良,能有效地服务于教学,战后及时认真反思,随时关注学生学习状态,适时调整课堂纪律,名将课堂教学落到实处。基本能够严格按照学生考勤制度,掌声响起便立即进入教室,下课铃响后才离开教室,不带手机进入教室,中途不离开教室,课堂上基本没有出现体罚或变相体罚事件。

  2、课堂教学手段丰富。大多数教师课堂上都能根据学生的特色采用抬高的教学手段,如游戏、地体验等,并配上助长的表述、具有竞争力的语言,使得将学生带入课堂认真学习。

  3、车间合作有效益。该校引进了"班级优化大师"拓展班级管理,尤其对小组合作学习进行了唯一管理,以评价、奖励、等级分的样式提高孩子们学习之兴趣,有效地促进了小组合作学习。其次低年级开始,老师在课堂上有意识的教练学生开展小组合作学习,高年段之学员已养成了精美的协作习惯且能达到一定的功能。

  4、学员学习状态好。穿越督导课堂发现,各国年级各个班级的学员基本都能以积极、热情、振奋的状态参与到学习当中来,积极学习,业内人士互动交流,共同探讨问题,上学效果好。

  症结

  1、少数老师时间观念不够强,教授铃声响完后,没有及时进入教室组织学员学习;因中途有事处理,没有及时安排好其他老师组织课堂就离开教室,导致课堂无人管理;有些老师组织教学水平有待提升,课堂纪律有待提高;有些老师课堂出现变相体罚学生现象,不过,经督导行政提醒马上改正。

  2、该校还有少数几个春秋偏大的民办教师,对无教学手段运用不够熟练。课堂不够活跃。年轻教师居多,虽然对无教学手段非常熟练,但教学经验缺乏,对学科的重要、困难等把握不够准确,看着热热闹闹的课堂,付出学生并不多。

  3、在车间合作中,有些老师组织管制水平有所欠缺,导致放出去收不回,有时会导致在合作学习中纪律难以组织的场面。而部分小组合作流于形式,没有实质意义。

  4、因为生源很差,即使学校及教师想法设法改善学生的表现习惯,但还是有个别学生学习习惯差,教授学习不在状态,甚至有犯罪行为,导致学习效果差。

  结束语

  课堂是教学最重要的第一线。每个教师都应有严守课堂纪律,密切上好每一堂课。每个人能力有不同,聪慧有不同,但只要认真执行,闻鸡起舞付出,就一定会有收获,据此促进教学。甭管是春秋大的老师,还是年纪小的老师,都应有时刻保持一颗积极向上的心,不断学习,与时俱进,耕耘好团结之第一线,用对教育事业之钟爱,用对工作之认真负责,让课堂因自己而优良,让孩子因自己而良好!

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