中小学和幼儿园教师资格考试面试大纲(试行)--中学

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通告时间:
2018-12-17 14:57:34
教师资格考试大纲 考试大纲
  中小学和幼儿园教师资格考试大纲(试行)

  (面试部分)

  教育部师范教育司

  教育部考试中心

  第二〇少年五月

  中学教师资格考试

  同、测试性质

  面试是中小学教师资格考试的有机部分,属于标准参照性考试。笔试合格者,出席面试。

  第二、测试目标

  面试主要考察申请教师资格人员应有的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力,重要包括:

  1.好的职业道德、思想素质和思考品质。

  2.仪表仪态得体,发生一定的发表、交流、联系能力。

  3.能够恰当地使用教学方法、一手,教学环节规范,较好地达成教学目标。

  其三、测试内容和要求

  (同)职业认知

  1.爱教育事业,发生较强的从教愿望,正确认识、了解教师的职业特征,恪守教师职业道德规范,能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。

  2.关怀学生、重视学生,公正平等地对待每一个学生,关怀每一个学生的成长。

  (第二)思想素质

  1. 积极、开展,发生信心

  有积极的旺盛,积极热情工作

  有坚定顽强的旺盛,不害怕困难

  2. 发生较强的心情调节与自控能力

  能够有条不紊地工作,不着急不躁

  能够冷静地处理问题,发生应变能力

  能够公正地对待问题,不偏激,不固执

  (其三)仪表仪态

  1.仪表整洁,切合教育工作和景象要求。

  2.举止大方,切合教师礼仪要求。

  3.身体语言得体,切合教学内容要求。

  (四)说话表达

  1. 语言清晰,告知速适宜,发挥准确

  口齿清楚,说话流利,发音标准,动静洪亮,告知速适宜。

  说话中心明确,层次分明,发挥完整,发生感染力。

  2. 擅长倾听、交流,发生亲和力

  有较强的口头表达能力,擅长倾听别人的见解,连能较准确地表达自己的见解。

  在交流中强调对方、态度和蔼。

  (五)思考品质

  1.能够迅速、准确地了解和分析问题,发生较强的归纳分析能力。

  2.能够清晰有条理地陈述问题,发生较强的逻辑性。

  3.能够比较全面地对待问题,思考灵活,发生较好的应变能力。

  4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。

  (六)教学计划

  1. 刺探课程的对象和要求,准确把握教学内容

  准确把握所教的教学内容﹑了解本课(依照单元)在教材中的地位和同其他单元的涉及。

  2. 根据教学内容和学科标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点

  3. 教学计划要体现学生的主体性,因材施教,选择适宜的教学形式和方法。

  (七)教学实施

  1.能够有效地组织学生的学习活动,重视激发学生的学习兴趣,发生与学生交流的发现。

  2.能够正确准确地表达和表现教学内容。

  3.能够适当地使用板书,板书工整、美丽、适当。

  4.能够较好地决定教学时间和教学节奏,合理地配备教与学的时间,较好地达成教学目标。

  (八)教学评价

  1. 在教学实施过程中强调对学生进行评价

  2. 能够客观评价自己的教学效果

  四、测试方法

  使用结构化面试和处境模拟相结合的方法,通过压缩题备课、试讲、辩论等方法进行。

  考生随有关规定擅自抽取备课题目,进行备课,时间20分钟,接受面试,时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现,进行综合性评分。

  五、评分标准

序号 测试项目 权重 分值 评分标准
职业认知 5 2

较强的从教愿望,针对教师职业有高度的承认,针对教师工作的中心内容和职责有知了解

3

关怀学生,重视学生、同对待学生,关怀每个学生的成长

第二 思想素质 5 3

活跃、开展,发生信心

2

发生较强的心情调节能力

其三 仪表仪态 5 2

衣着整洁,仪表得体,切合教师职业特点

3

作为举止稳重端庄大方,使得态自然,身体表达得当

说话表达 15 8

语言清晰,发挥准确,告知速适宜

7

擅长倾听、交流,发生亲和力

思考品质 15 3

思考缜密,有条理

4

快地吸引核心要素,准确地了解和分析问题

4

对待问题全面,思考灵活

4

有创新性的解决问题的思路和方法

教学计划 10 4

刺探课程的对象和要求、准确把握教学内容

3

能够根据学科的特征,规定具体的教学目标、教学重点和难点

3

教学计划体现学生的主体性

教学实施 35 6

地创设合理,关怀学习动机的激发

10

教学内容表述和表现清楚、准确 

4

发生与学生交流的发现,提出的题材有启发性

8

板书设计突出主题,层次分明;板书工整、美丽、适当

7

教学环节安排合理;时间节奏控制恰当;教学方法和手段运用使得

教学评价 10 5

能够对学生进行过程性评价

5

能够客观地评价教学效果


  六、试题示例

  例一: 正比例函数试讲教学计划

  (人民教育出版社出版数学八年级上册的程序十一回一次函数的11.2一次函数。)

  要求:

  (1)配合教学内容适当板书。

  (2)教学过程需要有提问环节。

  (3)教学中应当过程性评价。

  (4)当提出一个问题,学生不会回答,或者对错误,你该怎么办?

  例二:根据《荷塘月色》课文,计划试讲教学计划

  要求:

  (1)配合教学内容适当板书。

  (2)教学过程需要有提问环节。

  (3)教学中应当过程性评价。

  (4)当提出一个问题,学生不会回答,或者对错误,你该怎么办?