小学语文课堂设计策略

来:
湖南教师资格网
作者:
回老师
通告时间:
2019-01-07 15:32:59
  同、没阅读就没语文

  小学语文教学大纲明确指出:阅读教学是语文教学的中心环节。它是语文教学的重要部分,贯通于小学语文教学的全部阶段。著名语言学家吕淑湘先生说过:“学习语言不是学一套知识,而是学一种技能。”阅读正是学生所假设有的重要技能,如果想让学生能够读、见面念这就需要教育者在教学环节中进行适当的教学环节设计。如果在古教学中要能被学生多吟诵来感悟意蕴,一再诵读作品可以让其体味诗歌所带动的美感,在吟诵时如注意指导让学生能够重建诗人原有的吟咏、斟酌的写作情景让其重新能深刻的体会韵味。在吟诵的基础之上进行创作的解读,深入的对创作的宗旨和手段进行分析进而深入分析文本,被学生对作品有再深刻的领悟。在这个基础之上也可以通过“诗话”、“词话”的评论让学生进行自主的学习探讨,交流体悟。

  第二、能够说、见面说、敢说才是语文

  在语文课中敢说才能尝试去表达,见面说才能表达清楚含义和别人正常交流,末了达到会说的对象。所以在语文教学过程中要能设计让学生说的环节,例如在讲解的初可以设计演讲环节让学生敢说,闯其语言表达能力;在教学过程中可以设计讨论和问答的环节让学生积极参与讨论勇于发言;学科设计中可以使用表演、身份定位等方法激发学生的学习兴趣让学生愿意说。

  其三、描绘是语文的末尾归宿

  描绘是实现语文教学的重要途径,凡是语文最终的归宿。并且又是学生所假设有的重要力量之一,啊是学生对于语文知识的实际行使,所以在语文课堂教学计划中教师要能合理布局学生练笔的环节,例如在讲解中学习了某个一修辞手段可以让学生在当堂进行练习,描绘身边的人数、物、从事;啊可以在课后安排做的功课让学生进行练习。记是学生在学习语文中描写的基础,授课中可以让学生记一首之文章,记文章被友好喜欢的段落,记常用成语,记典故,记谚语、歇后语,记名人名言,记地理、历史、社会、当然等知识,这样学生就发生了写的资料。