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大发游戏平台小学英语面试教案模板:《Let’s talk》

来源:
蒙古教师资格网
笔者:
娄先生
通告时间:
2019-07-11 14:34:12
  【教学内容】

  《PEP 小学英语》(供三年级使用)三年级上册 Unit 5 Let's eat Part B Let's talk

  【教材分析】

  let's talk 局部呈现了 Mike, Bailing 和 ChenJie 出去野餐的场面。学员在 A 局部已经学习了“Have some...”,基金课拓展为普通疑问句“Can I have some...?”。以此组织难度不大,但由于学生初次接受食物,饮料方面的单词,据此,在读书时可能出现表达困难。

  【学情辨析】

  1. 穿越半个学期的上学,学员已经开始具备了稳定的语言基础,语音语调方面有了前进,但语言模仿能力仍需加强。

  2. 在教学中注意连读现象。如:Can I have some chicken? Thank you 等。老师注意培养学生的出色的朗读习惯。

  【教学目标】

  1. 文化目标:能听懂会说“Can I have some...” ,“You're welcome.”

  2. 能力目标:能在地中应用所学句型。

  3. 文化意识:在教学野餐的对话时,让学生理解外国小朋友所用餐具与中国小朋友不同。咱用勺子、盆。而外国小朋友用刀、叉。

  【教学准备】

  1. 老师:录音机、光盘、课件、有关食物饮料的卡片、一度装有食物的大托盘。食品饮料小卡片若干。

  2. 学员:自带食物饮料或自己画的卡片。剪下活动手册附页中 Mike, BaiLing, ChenJie,用小绳子拴上,做为人物卡片。

  【教学过程】

  一、热身/复习

  (一) 热身

  1. 歌曲 Let's have a picnic today, 荧屏上呈现歌曲剪辑,学员拍手跟唱歌曲。

  2. Let's do 老师放本单元 A 局部和 B 局部的 let's do 的录音,学员做动作。

  【规划意图: 用优美的乐曲将学生带入英语学习之气氛中,指出了这一节课的专题──年饭。 后来,明快紧凑的 TPR 宣传,既复习了有关食物饮料的单词,又可以让学生兴奋起来。】

  (二)复习

  1. 一般口语对话:老师说: “Look! I have much delicious food.” 下一场教师拿起食物托盘展示给学生:“They are hamburgers, chicken, Coke, coffee... What do you like?” S1: I like hamburgers. Teacher: Here you are / Have some hamburgers. S2: Thank you/...

  2. 单词接龙游戏: 一名学员说,“I like hamburgers.” 其次名学员先重复这句话,下一场再增长一种食物或饮料的名字。如:“I like hamburgers and chicken.”说的食物/饮料名称最多的学员为胜者。老师发给获胜的学员一张小卡片。

  二、新课呈现

  (一) 上学句型“You are welcome.”

  1. 在地中引出新句型“You are welcome.” Teacher: Now. I'm a waiter. (老师有意放慢语速,重读 waiter, 多重复几遍,让学生听懂。) 在说句子的时节,老师拿起食物托盘,戴上侍者的罪名。老师走近一名学员问:“What do you like?” S1: “I like...” Teacher: “Here you are/ Have som...” S1:“Thank you.” Teacher: “You're welcome.” 老师做不用谢的身姿。 多做几组这样的对话,有意识地让学生听句子“You are welcome.”

  2. 板书“You are welcome.” 学员跟读,并做相应的动作。后来用开火车的样式展开操练。

  3. 业内人士交流学习句型“You are welcome.” Teacher: Who'd like to be the waiter? Student1: (做侍者) What do you like ? Teacher: I like French fries. S1: Here you are. Teacher: Thank you. S1: You're welcome.

  【规划意图:交通过教师巧妙的对话设计,用旧知呈现新知,在巧妙复习知识之同时展现新句型。后来,学员模仿教师做对话,把新句型应用于语篇中,加强了语用能力。自由创编简短对话也给有余力之学员提供了提高之空中。】

  (二)上学句型 Can I have some...?

  1. 在对话表演中展示新句型。 学员四人口一组为单位演出对话。学员把自己带来的食品、饮料放在桌上,一人口去侍者,其余三人口去顾客。每组表演结束以后教师趁机幽默地说:Oh, I'm hungry, too.(做饥饿状)“ Can I have some chicken/...?”等。

  2. 演习新句型。 老师板书句子“Can I have some...?” 因句子较长,提议使用分段朗读的措施,其次今后往前度句子。接着,用两快一慢的措施来操练。让学生先用较慢的语速说两遍,下一场用较快的语速说一遍。待学生学会后,恢复到正常语速。

  3. 复习巩固新句型。两名学员一组做这个游戏。一名学员背过身去,另一名学员拿一张食物卡片让第一名学员要用句子 Can I have some...? 来问, 如果另一名学员手里正好是这张卡片,就说:Yes, you can. 反之则说:No, you can't.

  【规划意图:穿越不同之场面展示知识点。先对知识点进行了教条主义操练,下一场进行趣味操练。把知识点重新融入对话,地中来呈现。符合新课程改革之看法,有助于学生理解和控制。】

  三、听音模仿

  (一)让学生合上书,瞧一遍 B Let's talk 局部的摄影剪辑。 看完后教师问: What did you see? 让学生合上书,试着说出听到的句子。

  (二)让学生打开书,跟着教师指句子。这一过程既可以让学生认读句子课文,又可以让学生资助核对上一问题的答卷。

  (三)学员跟录音读对话。重点遍,完全跟读与个人跟读相结合;其次遍,学员一起逐句跟读,老师为每一句话设计一个动作。

  (四)让学生试着根据教师的动作提示复述课文。

  【规划意图:让学生由浅至深逐步掌握对话。先听,后来读,下一场试着复述。跟录音读对话有利于培养学生的话音语调,而动作的投入有利于学生的记忆,同时加强了学生的上学兴趣。】

  四、演习

  (一)人机对话。让一名学员戴上 Mike 的彩饰,同大屏幕上的 Amy 和 BaiLing 演出对话。下一场可以视情况让学生分别扮演 Amy 或 Bailing 演出对话。

  (二)角色表演。学员三人口一组,演出对话。学员准备时,老师播放 Noodle, Noodle, Dumpling 的录音,让学生在自由自在欢快的条件中学习准备对话。对于表现出色的车间,老师奖励食物或饮料的卡片。

  【规划意图:基金部分紧接上三步骤,在操练上采取层层推进的措施。先由教师引导学生练习过渡到人机对话,进而过渡到学生自由练习。】

  (三)进行操练。让学生四人口一组。创建情景,编演对话。

  【规划意图:有难度的专题可以面向不同层次的学员。】

  五、听歌曲

  歌曲 Noodle, Noodle, Dumpling 较难,让学生欣赏歌曲,对歌曲建立稳定感性认识。

  【规划意图:以歌曲开始,以歌曲结束。前后让学生处于英语学习之气氛中。】

  【家庭作业】

  1. 听三遍录音,复述对话。

  2. 以小组单位,参照所学内容创编对话。

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