大发游戏平台小学英语面试教案模板:《Let’s talk》

来:
湖南教师资格网
作者:
娄老师
通告时间:
2019-07-11 14:32:49
  【教学内容】

  《PEP 小学英语》(供三年级使用)其三年级上册 Unit 5 Let's eat Part B Let's talk

  【教材分析】

  let's talk 部分呈现了 Mike, Bailing 和 ChenJie 出野餐的景象。学生在 A 部分已经上了“Have some...”,依照课拓展为一般疑问句“Can I have some...?”。这个组织难度不十分,但是由于学生初次接受食物,饮料方面的单词,所以,在学习时可能出现表达困难。

  【学情分析】

  1. 通过半只学期的学习,学生已开始具备了必然的语言基础,语音语调方面发出了提高,但是语言模仿能力仍需要加强。

  2. 在教学中注意连读现象。如果:Can I have some chicken? Thank you 相当。教师注意培养学生的好的朗读习惯。

  【教学目标】

  1. 文化目标:能听懂会说“Can I have some...” ,“You're welcome.”

  2. 能力目标:能够在地中使用所学句型。

  3. 文化意识:在教学野餐的对话时,被学生理解外小朋友所用餐具与中国小朋友不同。我们用勺子、筷子。如果外国小朋友用刀、交。

  【教学准备】

  1. 教师:录音机、磁带、课件、关于食物饮料的卡片、一个有食物的非常托盘。食品饮料小卡片若干。

  2. 学生:从带食物饮料或自己写的卡片。推下活动手册附页中 Mike, BaiLing, ChenJie,所以多少绳子拴上,举行吗人卡片。

  【教学过程】

  同、热身/复习

  (同) 热身

  1. 歌曲 Let's have a picnic today, 屏幕上呈现歌曲剪辑,学生拍手跟唱歌曲。

  2. Let's do 教师放论单元 A 部分和 B 部分的 let's do 的录音,学生举行动作。

  【计划意图: 所以优美的曲将学生带入英语学习的气氛中,点明了立即一节课的话题──野餐。 随即,通紧凑的 TPR 移动,既然复习了关于食物饮料的单词,并且可以让学生兴奋起来。】

  (第二)复习

  1. 普通口语对话:教师说: “Look! I have much delicious food.” 下一场教师拿起食物托盘展示给学生:“They are hamburgers, chicken, Coke, coffee... What do you like?” S1: I like hamburgers. Teacher: Here you are / Have some hamburgers. S2: Thank you/...

  2. 单词接龙游戏: 同名学生说,“I like hamburgers.” 第二名学生先重复这句话,下一场再增长一种食物要饮料的名字。如果:“I like hamburgers and chicken.”说的食物/饮料名称最多的学生也胜者。教师发给获胜的学生一张小卡片。

  第二、新课呈现

  (同) 学习句型“You are welcome.”

  1. 在地中引出新句型“You are welcome.” Teacher: Now. I'm a waiter. (教师有意放慢语速,重读 waiter, 多重复几遍,被学生听懂。) 在说句子的时候,教师拿起食物托盘,戴上侍者的罪名。教师走近一名学生问:“What do you like?” S1: “I like...” Teacher: “Here you are/ Have som...” S1:“Thank you.” Teacher: “You're welcome.” 教师做不用谢的手势。 多开几组这样的对话,故地被学生听句子“You are welcome.”

  2. 板书“You are welcome.” 学生跟读,连举行相应的动作。随即用开火车的样式进行操练。

  3. 师生交流学习句型“You are welcome.” Teacher: Who'd like to be the waiter? Student1: (举行侍者) What do you like ? Teacher: I like French fries. S1: Here you are. Teacher: Thank you. S1: You're welcome.

  【计划意图:连过教师巧妙的对话设计,所以旧知呈现新知,在巧妙复习知识的同时表现新句型。随即,学生学教师做对话,把新句型应用于语篇被,增强了语用能力。自由创编简短对话也被来余力的学生提供了提高的空中。】

  (第二)学习句型 Can I have some...?

  1. 在对话表演中显示新句型。 学生四人口同组为单位演出对话。学生把好带的食物、饮料放在桌上,同人口去侍者,其他三人口去顾客。每组表演了后教师就幽默地说:Oh, I'm hungry, too.(举行饥饿状)“ Can I have some chicken/...?”相当。

  2. 演习新句型。 教师板书句子“Can I have some...?” 因为句子较长,建议使用分段朗读的方法,从后向前度过句子。随即,所以有限快一款的方法来操练。被学生先用较慢的报告速说两周,下一场用较快的报告速说一周。需要学生学会后,恢复到正常语速。

  3. 复习巩固新句型。少名学生一组做这戏。同名学生背过身去,其他一名学生拿一张食物卡片被第一名学生要用词 Can I have some...? 来问, 如果其他一名学生手里正好是当时张卡片,即使说:Yes, you can. 相反则说:No, you can't.

  【计划意图:通过不同的景象展示知识点。先对知识点进行了教条主义操练,下一场进行趣味操练。把知识点重新融入对话,地中来呈现。切合新课程改革的见解,推动学生理解和控制。】

  其三、听音模仿

  (同)被学生并上书,在押一周 B Let's talk 部分的摄影剪辑。 看完后教师问: What did you see? 被学生并上书,试着说起听到的句子。

  (第二)被学生打开书,和在教师因句子。立即同过程既可以让学生认读句子课文,并且可以让学生资助核对上同问题的答案。

  (其三)学生和录音读对话。首先周,完全跟读与个人跟读相结合;第二周,学生并逐句跟读,教师也各一句话设计一个动作。

  (四)被学生试着根据教师的动作提示复述课文。

  【计划意图:被学生由于浅及深逐步掌握对话。先任,继读,下一场试着复述。和录音读对话有利于培养学生的话音语调,如果动作的参加有利于学生的记忆,并且加强了学生的学习兴趣。】

  四、演习

  (同)人机对话。被一名学生戴上 Mike 的头饰,和大屏幕上的 Amy 和 BaiLing 演出对话。下一场可以视情况让学生分别扮演 Amy 或者 Bailing 演出对话。

  (第二)角色表演。学生三人口同组,演出对话。学生准备时,教师播放 Noodle, Noodle, Dumpling 的录音,被学生在自由自在愉快的气氛中学习准备对话。对于表现好的小组,教师奖励食物要饮料的卡片。

  【计划意图:依照部分紧接上三步骤,在操练上使用层层推进的方法。先由教师引导学生练习过渡到人机对话,随即过渡到学生自由练习。】

  (其三)进行操练。被学生四人口同组。创建情景,编演对话。

  【计划意图:发生梯度的话题可以面向不同层次的学生。】

  五、听歌

  歌曲 Noodle, Noodle, Dumpling 较难,被学生欣赏歌曲,针对歌曲建立一定感性认识。

  【计划意图:因为歌曲开始,因为歌曲结束。一直让学生处于英语学习的气氛中。】

  【家庭作业】

  1. 听三周录音,复述对话。

  2. 因为小组单位,参照所学内容创编对话。