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大发游戏平台小学语文:《逛山西村》教案

来:
湖南教师资格网
作者:
娄老师
通告时间:
2019-08-09 11:25:08
  教师资格的考试被,针对考生来说设诗歌的课文应该是比有难度的,今日分析的课文就是同首诗歌《逛山西村》,希望大家可以从中学到部分诗歌的计划感悟。诗人陆游因为一个“逛”字贯穿全诗的主线,潇洒地描绘了丰收的年农村欢悦一片的景象和乡村的风景风俗,描绘了农民淳朴好客的天性,表现了诗人对农村生活的真诚感情。

  同、教学目标

  【文化和能力】学会以课4单生字,刺探“山西村、腊酒、豚、疑”相当词语的意思,正确、通、有感情地读课文。

  【经过和方法】通过反复诵读、联想、想象,感受村民的纯朴和蕴含的哲理。

  【情态度和观念】感受乡亲们的纯朴热情和诗人对农村生活的真诚感情。咀嚼“山重水复疑无路,柳暗花明又同村”的哲理思想。

  第二、教学重难点

  【重要】品读重点词语,感受乡亲们的纯朴热情和诗人对农村生活的真诚感情。

  【困难】了解“山重水复疑无路,柳暗花明又同村”的意思,连尝试加以利用。

  其三、教学过程

  (同)导入新课

  苏轼在旅游西林山寺有感而发,题诗写词,如果流传至今,如果在宋朝同为发生这样一个诗人,在旅游一栋村落时,啊写下了千古绝唱!这位诗人他是谁为?并且留下了怎样“绝唱”?今日即一起来学习下《逛山西村》。

  (第二)初读感知

  1.读过标题你是否有疑问?

  预设:山西村在什么地方?

  连:山西村就是一个小山村,作者去这山西村一日游会发生什么收获呢?

  2.一直师范读课文,要求学生听准读音和停顿。

  3.学生自由朗读,解决生字词。

  指:学习生字“豚”,注意:并非在“豚”的方面加点,写法上左窄右宽。

  4.学生齐读,思考概括诗歌大意。

  (其三)深入研读

  1.试着用好的话说一说四句诗都是什么意思?

  2.作者这次出游到底收获了怎样呢?(小组合作)

  取得一:农民的热情

  (1)从哪里看出村民热情好客?

  明显:莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚

  (并非笑话农民朋友家的祝福酒浑浊,丰年待客的鸡肉猪肉十分丰富。山民招待客人时的景象,他们会尽其所有、怀念尽办法的失招待客人,也许自己不足客气。你能把山民的这份淳朴、热情情感通过读表达出吧?这时诗人已被山民这份淳朴,这份热情深深的感动了,从“莫笑”同乐章可以视,诗人为大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、纯朴,但是包含了农民对诗人的牢固情谊。)

  (2)再一起朗读,读出情感。

  取得二:人生哲理

  (1)从哪句诗获得哲理?

  明显:山重水复疑无路,柳暗花明又同村。

  (山重水复真好像已无路可动,柳暗花明处又出现一个村。)

  (2)在山重水复,作者认为无论路可动的时候,突然他面前同亮,看了什么?这里景色怎么样?

  (3)立即句诗看出了怎样的哲理?

  明显:针对自己手上困顿遭遇表示乐观豁达。提出了无前路多么难行难辨,如果坚定信心,勇敢开拓,人生即使能够“绝处逢生”的人生哲理。

  (4)诗人此时的心情肯定是非常高兴,你能把它读出来呢?(指朗读)

  (四)巩固提高

  诗人出游获得了多获得,那么经过今天的学习,你有什么收获呢?

  (五)总结作业

  总结:回首本课所发表的哲理,发生感情的朗读诗歌,收课堂。

  作业:1.以随即首诗背给你的父母听,连和他们座谈你对当下首诗的了解。

  2.制造“陆游微微档案”。教师鼓励学生自己设计,并非拘泥课本中的形式,但是配画,编造目录,题写前言、后记,包括作者的活年代、表示作品相当,啊不过开成本周的归纳学习资料。

  四、板书设计

  

小学《逛山西村》教案

 

  五、教学反思

  在按照课的教学中,不同于过去沉闷的细翻译的教学,而是从题目入手,安装疑问,随即的教学过程中,每次提问以及活动的团体都是围绕设疑的“取得”进行的。这样的环节设置能够带来学生上情境,在地中感受诗歌蕴含的感情及道理。在本次教学过程中,通过学生们的反应状况得以感知这种教学方法或可行的,所以在接下来的教学在中,自己以根据不同的课文、不同的学情用心设计教学,如果学生乐学、十年磨一剑。