迎接您访问湖南教师资格网! 依照站为【学考网】旗下湖南教师资格考试民间交流网站,新型教师考试动态请各位考生以湖南省教育考试院www.hneao.edu.cn或者地方教育局所示为准。

大发游戏平台幼儿期年特征

来:
湖南教师资格网
作者:
娄老师
通告时间:
2019-09-24 16:52:15
  3~6年,凡是儿童上幼儿园的时期,所以又叫幼儿期。在这段时期内幼儿的思想发展产生明显的变化,每年还不同的特征。

  同、3~4年

  3~4年是儿童初期,啊不怕是小班的年龄。立即一代具有以下年龄特点:

  (同)生范围扩大,早期的活自理

  3年以后,儿童开始上幼儿园了,生发生了重要变化。从最开始和亲属的有些范围接触,扩大到接触更多的成人和同龄人。3年以后孩子渐学会最初步的活自理,身体与手的中心动作已经比较自如,能够控制各种粗大动作和部分精细动作。如果能够用勺子吃饭、能够飞能过等。语言的形成和进步要儿童能够向别人表达自己的思考和要求。

  (第二)认识依靠行动

  全部学前期,儿童的认识活动都是具体的,如果在孩子初期尤为突出。思考是认识活动的中心。3~4年儿童的认识活动频繁因动作和行动进行,小班幼儿只能够了解具体的工作,不会作复杂的分析综合,只能作直接推理,不会进行逻辑推理。所以,3~4年儿童思维的特征是先开再想,不会想好了再做。依照让小班幼儿拿到几只图形拼成图画,拿到图形后即刻行动,但是如果被他想一想再动手拼,他举行不到。

  (其三)情绪作用充分

  全部幼儿期,情绪在孩子心理活动中的作用都比好。儿童的思想活动和行为更多是无意性的。如果在3~4年,这种特点更为突出。依照,3~4年儿童常常为同一件微不足道的小事哭起来,针对他们一般地讲道理,一再收到的效用不十分。如果用那感兴趣的工作转移注意力,能够要他非常快的平静下来。除了,小班幼儿的不知不觉性受外界事物和协调的心情所决定,如果不是被理智所决定。依照,在注意方面,小班幼儿容易被一些色彩鲜明和形象生动的物体所吸引,很少注意到他不感兴趣的工作。

  (四)善模仿

  3~4年儿童的模拟性非常突出。宪章是3~4年儿童的重要学习方法。3~4年儿童看见小朋友在举行什么,和谐为连续要失去做,见别人有什么,和谐为连续想要。依照看见别人在游戏球,即使想玩球,见别人戴帽子,啊如戴帽子。所以,在幼儿园小班,同的玩具要发生足够多的数量。

  第二、4~5年

  4~5年是儿童中期,啊是幼儿园中班的年龄。这个时期的儿童较3~4年儿童心理发展快,重要在于认识活动的概括性和行为的有意性明显地开始发展。实际表现如下:

  (同)活跃好动

  3~6年儿童的骨骼比较软,发生弹性,脊柱的曲还没定型,肌肉收缩能力差,长时间保持同种姿势就会要有关肌肉群负担过重。如果各种活动交替进行,虽然可以使骨骼肌肉各部位有张有弛,轮流休息。并且其大脑成熟程度不足,所以不能长时间使少数部分的神经细胞处于抑制状态,如果多变换姿势和动作。活跃好动这同特点在孩子中期尤为突出,原因主要起以下两只:

  (1)幼儿园中班儿童经过一年的公在,针对生活环境和生制度等方面已经比较熟悉。在人际交往方面为不如小班幼儿那样怯生和怯懦。

  (2)4~5年儿童在生理上更加成熟,特别是神经系统进一步发育,动作更加灵活自如。

  (第二)思考具体形象

  实际形象性是学前小的特征,但是在孩子中期最为突出。中班幼儿认识事物主要依靠表象,即使头脑中事物的实际形象进行思想。依照中班幼儿计算物体的数量,虽然可以不用手指直接逐个点在去数,但是头脑中必须要发生物体的像,如果不能因抽象的定义,他只能够了解几只苹果加几只苹果是小个苹果,不能用抽象的多次概念解决几加几的题材。

  (其三)开始接受任务

  4年以后幼儿之所以能够接受任务,和他的思考的概括性和思想活动有意性的进步产生密切关系。由于思维的进步,他的理解力增强,能够理解任务的意义,并且中班幼儿出现初步的责任感,所以愿意去接受老师、大人所安排的职责。

  (四)开始协调组织游戏(发生规则意识)

  4年左右是娱乐蓬勃发展的时期,中班幼儿不但爱玩,并且会打,他们能自己组织游戏,和谐规定主题,并且还能在游戏中逐渐结成同龄人的同伴关系。

  其三、5~6年

  5~6年是儿童晚期,即使幼儿园大班的年龄。立即一代巴心理活动概括性和有意性表现更为显著,实际如下:

  (同)好问、十年磨一剑

  5年儿童的活跃主要不是停留在身体的移动达到,而是表现在智力活动的积极上,这个年龄的儿童经常提出各种各样的题材,不再满足于了解表面现象。有明显的求知欲和好奇心。

  (第二)抽象思维能力起萌芽

  儿童在当时一代巴仍然是因为实际形象思维为主,但是明显有抽象思维的萌芽。5~6年儿童能够根据概念分类。如果被儿童一些写起车、船、桌椅、苹果、梨等物体的图,要求他们以物体进行分类,5年以后就能够按交通工具、家具、水果等概念分类。并且5~6年儿童在观察图片时为会进展一些逻辑推理。依照几只孩子在观察一幅季节图片时发生猛烈争论,部分孩子说是夏天,因为图中男孩子穿着短裤,其他有孩子说是秋天,因为女孩子穿着绒衣,证明他们既注意到了美术的细节,还根据这些细节进行分析推断。

  (其三)开始掌握认知方法

  5~6年儿童出现了有意地自觉控制和调剂自己思想活动的方法,在认知活动方面,不论观察、注意、记得等经过都发生了点子。依照在观察图画时,5年以后儿童都不再是胡乱地看,而是能够按照一定艺术(如果从上到下、从左到右)依次扫视。

  (四)生性初具雏形

  5~6年儿童对事物都开始发生了和睦比较平稳的态度,依照在自由活动受到,部分幼儿总是去玩球,部分连续去玩“儿童家”,还有几只连续凑在共同去看书、讲故事。他们还呈现有好相对稳定的兴趣,各人有友好的特征。但是,幼儿期所形成的只是个性最初的雏形,那个可塑性还相当大。

  【试题操练】

  1.下列属于4~5年儿童心理发展特点的是( )。

  A.善模仿 B.生性初具雏形 C.认识依靠行动 D.开始接受任务

  【答案】D。分析:4~5年儿童具有活泼好动、实际形象思维、开始接受任务和开始协调组织游戏的特征,所以题答案选D。

  2.下列不属于5~6年儿童心理发展特点的是( )。

  A.空洞思维开始萌芽 B.开始掌握认知方法

  C.情绪作用充分 D.有明显好奇心和求知欲

  【答案】C。分析:5~6年儿童具有好问好学、空洞思维开始萌芽、开始掌握认知方法和个性初具雏形的特征,所以题答案选C。