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大发游戏平台幼儿期年龄特征

来源:
蒙古教师资格网
笔者:
娄先生
通告时间:
2019-09-24 16:52:38
  3~6岁,是小孩子进入幼儿园的年月,于是又称为幼儿期。在这段时期内幼儿的思维发展有显著的变迁,年年岁岁都不同之特色。

  一、3~4岁

  3~4岁是儿童初期,也就是小班的年华。这一代具有以下年龄特点:

  (一)生存范畴扩大,早期的存在自理

  3岁以后,儿童开始上幼儿园了,生存发生了第一变化。其次最开始和家属的小规模接触,扩张到接触更多的成长和同龄人。3岁以后孩子逐渐学会最初步的存在自理,身体和手的骨干动作已经比较自如,能够支配各种粗大动作和有些精细动作。如能够用勺子吃饭、能跑能跳等。语言的演进和进步使儿童能够向别人表达自己之思维和要求。

  (二)识依靠行动

  全体学前期,小家伙的认识活动都是实际的,而在孩子初期尤为突出。思考是认识活动的主导。3~4岁小孩的认识活动往往依靠动作和行动进行,小班幼儿只能掌握具体的事务,不会作复杂的剖析综合,只能作统计,不会进行逻辑推理。据此,3~4岁儿童思维的特色是先做再想,不会想好了再做。比如让高年级幼儿拿到几个图形拼成图画,拿到图形后立刻行动,但如果让她想一想再动手拼,它做不到。

  (三)情绪作用大

  全体幼儿期,情绪在孩子心理活动中的作用都比较大。儿童的思维活动和表现更多是无意性的。而在3~4岁,这种特点更为突出。比如,3~4岁儿童常常为一件微不足道的细枝末节哭起来,对她们日常地讲道理,往往收到的功能不大。如果用她感兴趣的事务转移注意力,能使它很快之宁静下来。除此之外,小班幼儿的无意性受外界事物和协调之心态所掌握,而不是受理智所掌握。比如,在注意方面,小班幼儿容易把一些色彩鲜明和形象鲜活的物体所吸引,很少注意到他不感兴趣的事务。

  (四)爱模仿

  3~4岁小孩的模拟性非常突出。宪章是3~4岁小孩的要害学习方法。3~4岁小孩看见小朋友在做什么,和谐也总是要去做,眼见别人有什么,和谐也总是想要。比如看见别人在玩球,就想玩球,眼见别人戴帽子,也要戴帽子。据此,在幼儿园小班,同样的玩具要有足够多之多少。

  二、4~5岁

  4~5岁是儿童中期,也是幼儿园中班的年华。以此时代的幼童较3~4岁小孩心理发展迅猛,重要在于认识活动的恶性和表现的有意性明显地从头发展。实际表现如下:

  (一)活跃好动

  3~6岁小孩的骨骼比较柔软,有冷水性,脊柱的弯曲还没有定型,肌肉收缩能力差,长时间保持同一种姿势就会使有关肌肉群负担过重。而各种活动交替进行,则可以行使骨骼肌肉各部位有张有弛,轮流休息。同时他大脑成熟程度不足,于是不能长时间使少数部分的神经细胞处于抑制状态,要多变换姿势和动作。活跃好动这一特点在孩子中期尤为突出,原因根本有以下两个:

  (1)幼儿园中班儿童经过一年之国有生活,对存在条件和存在制度等方面已经比较熟悉。在洲际交往方面也不像小班幼儿那样怯生和怯懦。

  (2)4~5岁小孩在生理上进一步成熟,特别是神经系统进一步发育,动作更加灵活自如。

  (二)思考具体形象

  实际形象性是学前儿童的特色,但在孩子中期最为突出。后于幼儿认识事物主要依靠表象,即头脑中事物的实际形象进行思想。比如中班幼儿计算物体的多少,虽然可以不用指头直接逐个点着去数,但是头脑中必须要有物体的肖像,而未能依靠抽象的定义,它只能清楚几个苹果加几个苹果是多少个苹果,决不能用抽象的指数概念解决几加几之题目。

  (三)开头接受任务

  4岁以后幼儿之所以能够接受任务,和它的思考的恶性和思维活动有意性的腾飞有密切联系。鉴于思维的腾飞,它的鉴别力增强,能够理解任务的含义,同时中班幼儿出现初步的历史感,于是愿意扮演接受老师、老人所安排的职责。

  (四)开头协调组织游戏(有规则意识)

  4岁左右是狂欢蓬勃发展之年月,后于幼儿不但爱玩,而且会玩,他俩能够自己组织游戏,和谐定主题,而且还能在狂欢中逐渐结成同龄人的伴侣关系。

  三、5~6岁

  5~6岁是儿童晚期,即幼儿园大班的年华。这一代定期心理活动反复性和有意性表现更为显著,实际如下:

  (一)好问、十年磨一剑

  5岁小孩的外向主要不是停留在身体的运动上,而是表现在智力活动的能动上,以此年纪的幼童经常提出各种各样的题目,不再满足于了解表面现象。具有鲜明的求知欲和好奇心。

  (二)抽象思维能力开始萌芽

  儿童在这一代定期仍然是以实际形象思维为主,但明显有抽象思维的萌动。5~6岁小孩能够根据概念分类。如果给小孩一些画有车、船、桌椅、苹果、李等物体的图形,渴求他们将物体进行分类,5岁以后就能够按交通工具、家具、水果等概念分类。同时5~6岁小孩在察看图片时也会进展一些逻辑推理。比如几个孩子在察看一涨幅季节图片时发生强烈争论,有的孩子说是今春,因为图中男孩子穿着短裤,另一对孩子说是秋天,因为女孩子穿着绒衣,表明他们既注意到了美术的细节,还依据这些细节进行分析推断。

  (三)开头掌握认知方法

  5~6岁儿童出现了有意地自觉控制和调整自己思想活动的主意,在认知活动方面,不论是观察、瞩目、记得等经过都有了艺术。比如在察看图画时,5岁以后儿童已不再是胡乱地看,而是能够按照一定艺术(如下上到从、其次南方到右)依次扫视。

  (四)生性初具雏形

  5~6岁小孩对事物已经初步有了团结比较平稳的姿态,比如在自由活动中,有些幼儿总是去玩球,有些总是去玩“小家伙家”,还有几个总是凑在总共串看图书、讲故事。他俩都表现出团结相对平静的兴趣,各人有友好之特点。但是,幼儿期所形成的只是个性最初的雏形,她娱乐性还相当大。

  【问题操练】

  1.下列属于4~5岁儿童心理发展特点的是( )。

  A.爱模仿 B.生性初具雏形 C.识依靠行动 D.开头接受任务

  【答案】D。剖析:4~5岁儿童具有活泼好动、实际形象思维、开头接受任务以及开始协调组织游戏的特色,故而题答案选D。

  2.下列不属于5~6岁儿童心理发展特点的是( )。

  A.空泛思维开始萌芽 B.开头掌握认知方法

  C.情绪作用大 D.具有鲜明好奇心和求知欲

  【答案】C。剖析:5~6岁儿童具有好问好学、空泛思维开始萌芽、开头掌握认知方法以及个性初具雏形的特色,故而题答案选C。

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