大发游戏平台幼儿基础必背简答题20写

来:
湖南教师资格网
作者:
赵老师
通告时间:
2019-02-12 15:37:45
湖南幼儿教师基础必背简答题20写
  【导读】 湖南幼儿教师基础必背简答题20写。湖南省教师资格证的考试虽然说全国统考的限制,但是湖南省也是同年举办一次教职工资格证的考试,考试时对湖南的考生来说尤为重要,所以现在继老师一起来打卡学习幼儿教师资格证的笔试内容吧。
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  1.儿童思维的种类

  (1)直观行动思维

  直观行动思维又叫动作思维,凡是因为实际操作来解决问题的思考。它的特征是所假设解决的题材是直观的、实际的,解决问题依赖实际动作。

  (2)实际形象思维

  实际形象思维是靠人们用头脑中的具体形象来解决问题。儿童的脑子中充满着颜色、造型、动静等生动的像,依照,兔子总是“小白兔”、猪总是“异常肥猪”,奶奶总是白头发的,儿子总是小孩。

  (3)空洞思维

  空洞思维是因为抽象概念为形式的思考,凡是人类思维的中心形态,它主要依靠概念、认清和推理进行思想,凡是人类最核心也是应用最广泛的思考方式。

  2.儿童记忆能力的培养

  (1)振奋兴趣和主动性;

  (2)增长生活阅历;

  (3)培养有意记忆;

  (4)授课记忆策略。

  3.儿童想象力的培养

  (1)增长幼儿的感觉知识,积累想象的资料;

  (2)保护幼儿的好奇心,培养想象的主动性;

  (3)进行各种游乐活动,创建想象的境地;

  (4)充分利用文学、办法等形式,振奋幼儿的想象力;(5)鼓励大胆设想,营造宽松的思想氛围;

  (6)使得为儿童表达想象形象的技术技巧。

  4.感谢知觉规律在孩子教学中的应用

  人口在感知事物时,一连清晰地感知一些刺激,这些刺激便成为知觉对象,其他的成为背景,目标是感知的中心,背景则是衬托部分。啊要儿童获得清晰的感觉,教师应注意:

  (1)教师的板书、挂图和实验演示,应该突出重点,增强对象和背景的差别;(2)教师应尽量多地使用活动模型、移动玩具及幻灯、拍摄等;(3)教师在教学过程中,应尽量采用语言和直观材料相结合的方法。

  5.在实践中提高幼儿的讲话能力

  (1)发生目的、发生计划的幼儿园语言教育活动是进步幼儿言语能力的重要途径;(2)创建良好的语言环境,提供幼儿交往的时机;(3)把出口活动贯穿于幼儿的同日活动受到;

  (4)教师良好的讲话榜样;

  (5)重视个别教育。

  6.儿童情绪的自己调节

  情绪的自己调节从情绪的进行过程看,那个发展趋势是进一步被自我意识的支配。乘年龄的增强,婴幼儿对情绪过程的自己调节越来越强。这种发展趋势表现在三只方面:

  (1)情绪的冲动性逐渐減少;

  (2)情绪的安定逐渐加强;

  (3)情绪从外露到外隐。

  7.儿童情绪情感的培养

  (1)创建良好的育人环境,培养孩子积极的感情;

  (2)充分利用各种活动培养孩子的感情;

  (3)成人的心情自控;

  (4)正确疏导幼儿的差情绪。

  8.离别焦虑及其解决办法

  (1)离别焦虑的意义

  离别焦虑是孩子和其依恋对象分离时发出的同种被动的心情体验。大部分孩子从六七只月起,即使会明显表现有这种分离焦虑,乘年龄的附加,离别焦虑的强度逐渐减弱。长时间的分别焦虑,善导致儿童抵抗力下降,例如,刚入园孩子时十分容易感冒、发烧肚子疼等。

  (2)下幼衔接在解决幼儿分离焦虑中的作用

  ①调减幼儿的依赖;

  ②缩小家园生活的差异性;

  ③所以爱心和技术教育孩子。

  9.儿童自我评价发展的特征

  (1)从依从性的评论发展到对自己独立性的评论;(2)从对个别地方的评论发展到对多地方的评论;(3)从对自己外部行为的评论发展到对内在品质的评论;(4)从主观情绪性的评论到初步客观的评论;

  (5)从只有评价没有根据发展到发出根据的评论。

  10.儿童自我控制能力发展的趋势

  (1)从主要为他人控制发展到自己决定;

  (2)没会自我控制发展到利用控制策略;

  (3)儿童自我控制的进步为父母控制特征的影响。

  11.儿童性格的年龄特点

  (1)活跃好动;

  (2)怪好问;

  (3)喜爱交往;

  (4)独立性不断进步;

  (5)易受暗示,宪章性强;

  (6)坚持性随年龄增长持续增强;

  (7)善冲动,自制力差,并且自制力不断进步。

  12.儿童亲社会行为的影响因素

  (1)社会生活环境,社会生活环境包括社会知识的影响和电视媒介的影响,社会总环境的影响要通过幼儿具体的活环境来起作用;(2)儿童日常的活环境家庭的影响,旗帜的意图、大人的管教方式;(3)伴相互作用,宪章和加深;

  (4)移情,移情是靠由别人的角度来考虑问题,移情是导致亲社会行为最根本、最内在的原因。

  13.影响儿童同伴关系提高的因素

  (1)家庭因素

  ①早期亲子交往的经历;

  ②大人的鼓励和教养方式;

  ③家庭的居住条件;

  ④儿童的家庭教育条件。

  (2)托幼机构因素

  ①教师的影响;

  ②移动材料和运动性质。

  (3)儿童自身的特征

  14.气质的种类

  根据心理活动的速度、强度和灵活性的不同,一般将人的风度划分为四种:胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。

  (1)胆汁质:精力旺盛、表里如一、坚强、善感情用事。

  (2)多血质:影响迅捷、发生朝气、活跃好动、动作敏捷、情绪不安定、粗枝大叶。

  (3)粘液质:稳重有余而同时灵活性不足、路实只是有些死板、沉着冷静但缺乏生气。

  (4)堵质:快、稳重、多愁善感、畏首畏尾、孤寂行动迟缓。

  15.幼儿期攻击行为的特征

  (1)儿童攻击性行为往往,重要表现为,为玩具和其他物品而争吵、搏斗,作为更多是直接争夺或破坏玩具和物品;(2)儿童更多依靠身体上的攻击,如果不是讲话的攻击(3)从工具性攻击向敌意性攻击转化,小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为,如果大班幼儿的敌意性攻击则明显多于工具性攻击;(4)儿童的攻击性行为有着鲜明的性差异,低幼园男孩比女孩更多地卷入攻击性事件。

  16.儿童攻击性行为的影响因素

  (1)大人的惩处

  研究发现,攻击性男孩的父母对他们办更多,并且即使他们表现对也经常被惩处。

  (2)群众传播媒介

  群众传播媒介里的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为,儿童会从这些电视、电影暴力节目中相学习到各种实际的攻击性行为。

  (3)强化

  当幼儿出现攻击性行为时,大人或教师不加以制止或听之任之就相当强化了儿童的攻击性行为。

  (4)黄

  攻击性行为时有发生的直接原因主要是失败。

  17.玩的特征

  (1)玩是儿童自主自愿的移动;

  (2)玩是儿童感到高兴的移动;

  (3)玩是充满想象与开创的移动;

  (4)玩是捏造与实际统一的移动;

  (5)玩是实际的移动。

  18.玩材料的下

  (1)如果为丿儿童提供足够的游戏材料;

  (2)根据儿童的年龄特点提供游戏材料;

  (3)提供与阶段教育目标、内容相配合的游戏材料;(4)尽量提供无固定功能的游戏材料;

  (5)多提供中等熟悉和中复杂程度的游戏材料;(6)以游戏材料放在可见位置。

  19.成人介入游戏的时机

  (1)当幼儿游戏出现困难时介入;

  (2)当必要的游戏秩序中威胁时介入;

  (3)当儿童对游乐失去兴趣或准备放弃时介入;

  (4)在游戏内容发展要技能方面发出困难时介入。

  20.幼儿园心理环境创设的要求

  (1)创建良好的物质条件;

  (2)创建宽容理解的环境;

  (3)建立好的儿童群体;

  (4)建立好的人际关系;

  (5)形成好的幼儿园风气。

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