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大发游戏平台小学考试知识点:人本主义学习理论

来:
湖南教师资格网
作者:
娄老师
通告时间:
2019-09-24 16:53:30
  在教师资格考试被,人本主义学习理论这部分内容一直作为考试的重要,尤其是人本主义这部分内容。一般考试主要起少数种形式,同是单选题,重要考察对于人本主义的了解,一再因为识记类问题出现;第二是简答题,考试时会面因为人本主义核心观点提问。考生在学习就部分知识时不仅要明了知识的意义,并且为如了解写中答题要点。

  人本主义心理学兴起于20百年50年代的美国。它的形成受这人道主义和存在主义哲学的影响,在批判和继续行为主义心理学、振奋分析心理学等学派的基础上形成了自己的辩论体系。和其他心理学派不同,它主要研究人的天性、潜能、经历、价值、创造力和自己实现。人本心理学的形成,啊人类了解自己树立了新的里程碑,啊心理学的进步开拓了新的方向,所以又被西方称为心理学的“先后三势力”。人本主义心理学的重要代表人有四个:马斯洛、罗杰斯、罗洛·梅和布根塔尔。1956年4月,马斯洛当人口发起并创造了人本主义研究会组织,首先次讨论了人类价值的研究范围。1962年,美国人本主义心理学会在美国建,立即标志着人本主义心理学正式诞生,布根塔尔担任了第一任主席。人本主义和其他学派最大的不和是专程强调人的正当本质和价值,如果不要集中研究人的题材作为,连强调人的成长和进步,称自我实现。

  人本主义的学习理论从全人教育的见解阐释了学习者整个人的成长过程,因为提高人性;重视启发学习者的经历和开创潜能,引导其构成认知和经验,自然自我,随即自我实现。人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个优秀的环境,被其从自己的角度感知世界,提高产生对世界的了解,达到自我实现的高境界。一方面教师是学生的引导者,如果激发学生的学习动机,指学生的学习方法,培养学生学会自主、合作、探索的学习方法。一方面,教师还应该关注学生的人格养成,帮助学生提高思想认识,改进心理健康,推动个性发展。

  1、人性本善论

  人性本善论是人本主义基本的性格观,啊是人本主义的想法论与人论的角度和申辩支柱。它认为人的天性中尽管发生实现自己的潜能和满足人的中心需要的赞同。动物在向人发展的过程中,即使露出人性的自然性的一面即友爱、合作和开创等潜能。他们认为,在适当的成长和自己实现的环境受到,人性是好的,至少表现为中性。人性的深恶痛绝是由于基本需要不被满足,自己实现的环境为破坏而引起的。罗洛·梅还认为人性既善也厌烦。幸亏因为善与恶、美和丑、欢乐与痛苦等积极和低落的这种两极辩证关系才使人头非常有了动力和深度。此外,马斯洛还提出爱是人类的天性,凡是同种正常的感情关系,需要双方相互了解和接受。

  在单选题中要题干描述“研究人的天性、潜能、经历、价值、创造力和自己实现。”或者“人性本善论”,虽然体现的是人本主义理论的见解。

  2、马斯洛要层次理论

  需要层次论是人本主义心理学的同种想法理论,马斯洛认为,思想是人类生活和进步的内在动力,需要是发生动机的来源。需要的强度决定在思想的强度,但是只生最明显的需要才形成人人的重要思想。马斯洛还以要分为两类:一类是人口的中心需要,发生生理需要、安全需要、归与爱的需要和重视的需要。立即类需要是人口的亚层次需要,经历着由低到高的进步过程,较低层次的需要得到满足后,人人才会发生新的高一层次的需要,这些需要得到满足后即止用;第二类需要是思想需要,包括人的体会需要、审美的需要和自己实现的需要。这些需要是人口的高等需要。和低级需要不同的是,立即类需要进一步被满足就更加有更强的需要,没严格的等级高低关系。马斯洛主张,没有层次需要是高层次需要的基础,各层次需要的发生和人口的生长阶段密切相关。

  在单选题中一般为举例子的样式考察,写干中出现饥,渴,穿,停止等字眼,相应的就是生理需要;写干中要出现人身安全,正常保障,德保障,工作保障等字眼,相应的就是安全需要;写干中出现叫人爱和爱别人,交友,被集体接纳等字眼,相应的就是属于爱的需要;写干中出现自尊,受到被人重,确认自己实力和完成,求知若渴赏识与评价等字眼,相应的是尊重的需要;写干中出现追求自我理想,发挥自己潜能和才能,创造力等字眼,相应的是自己实现的需要。在简答题中会直接提问“简述马斯洛的需要层次理论”。

  3、马斯洛内在学习理论

  马斯洛认为外在学习是只依靠强化和标准作用的学习,那个着眼点在被灌输而不在于理解,属于于一致种被动的、机械的、风教育的模式。马斯洛批判传统的学习是同种外在学习,学习活动不是由于学生决定的,凡是由于教师强制的。马斯洛认为,好学校应反对外在学习,倡议内在学习,所谓内在学习就是靠学生内在驱动,充分开发潜能,达到自我实现的学习。立即是同种自觉的、积极的、创造性的学习模式。这种教育的模式会促使学生自发的学习,打破各种束缚人进步的清规戒律,自由地学他惦记学的其他学科,充分表达想象力和创造力。

  在单选题题干中要出现内在学习和外在学习,考生要了解马斯洛倡议内在学习,批判外在学习,重要考察人物的见解和对被知识的了解。

  4、罗杰斯产生意义自由学习考察

  人本主义者倡导有意义的自由学习考察,发生意义的自由学习考察关注学习内容和个人中的涉及它不但是理解记忆的学习,并且是学习者所作出的同种自主、志愿地学习,能够在相当大的范围内自行选择上材料,和谐安排适合于自己的学习情境。

  在单选题干中要看到是学生自觉主动学习的内容,还关注学习内容和个人中的涉及,首先要考虑有意义的自由学习考察,即使如孩子找到了热水壶,认为烫,下一场获得了热水壶会烫手的知识,这个就属于罗杰斯的发生意义的自由学习考察。

  5、学生中心教学观

  罗杰斯主张用“学习促进者”代表教师这名称,教师的职责是吗学生提供学习的手段和标准,推动个体自由地成长,学生中心模式又叫非指导性模式,教师的角色是“助产士”和“催化剂”。

  在单选题中重要考察对应性的单选。需要考生将随即部分知识识记。

  【试题练习】当一个孩子触摸到一个取暖器时,他就可以学到“暖”这个词的意义,并且为学会了针对有的取暖器都要警惕,快学到的这些内容和意义都会长期保存在孩子的记忆中。这种学习方法属于( )。

  A.咀嚼学派的发生意义上

  B.人本主义的发生意义上

  C.作为主义条件反射

  D.新行为主义的社会主义

  【参考答案】B。分析:在这个例子中,这个小孩不仅学会了“暖”的定义,他的活阅历和态度也取得了改变。在学习的过程中,除了知识的客,学生还取得了另外方面的的成长,立即就是罗杰斯所提出的意义上。他认为,学习不仅仅只涉及到真相的积累、文化的增强,它应该还能要个体的行为态度、生性、情以及未来选择行动方针时发出的重要变化,能够同个人各部分经验融合在共同。

  【试题练习】根据马斯洛要层次理论,如果学生害怕老师,不愿上学,证明他在班上缺( )的需要。

  A.归与爱

  B.自己实现

  C.自尊

  D.求知

  【参考答案】A。分析:归与爱的需要,啊叫社交的需要,包括被人爱和爱他人、希望交友融洽、保持协调的人际关系、被集体接纳的归属感等。写干中学生害怕老师,不愿上学,幸亏归属与爱的需要缺失所致。