迎接您访问海南教师资格网! 本站为【学考网】旗下湖南教师资格考试民间交流网站,新型教师考试动态请各位考生以湖南省教育考试院www.hneao.edu.cn或地方教育局所示为准。

大发游戏平台中学《综上所述素质》高频考点:创作能力(三)

来源:
蒙古教师资格网
笔者:
娄先生
通告时间:
2019-08-09 11:13:17
  四、语言表达准确、众所周知、声情并茂,能够运用多种修辞手段增强表达效果

  1.准确:即用词恰当,图明确

  准确是对语言运用质量上最核心也是最重要的要求,他要求用词能完整发挥概念的内蕴,切合语境与目标,涉及动用词语、慎选句式、慎选语气等方面的要求。

  准确用词要小心几个“符合”:

  (1)符合情境

  慎选词语要小心情境的制约,创作中采取的词语都处在全篇或上下文的实际语境中,只有根据特定语境选择适宜的词语才能准确地发挥意思,同样的词语用于不同之语境效果迥然不同。

  (2)造句通顺

  组句应依照一定语言的语法、逻辑规则进行,否则会出现语病。应注意以下几线:句子结构要完全,词语搭配要妥善,是的运用关联词语。

  (3)符合对象

  密切分析同义词的骨干意义和附加意义(包括风格、色彩和用法等)的同美方的异,这有助于恰如其分地叙事写景、表情达意、释物明理。

  2.众所周知:图清晰,态度明确

  众所周知,是语言运用的条件之一,实际指的是遣词造句语意明确,条理清楚,能够把事物的习性、状态以及事物之间的纷繁关系清晰地报告读者,送人以清晰的记忆。发挥时要色彩(感情色彩、事物的肖像色彩)明显,观点明确。

  (1)方便选用词语

  在一般情况下,尽量不要采取表意模糊的词语来表情达意。尽可能少用“可能”、“概括”、“也许”、“控制”等不确定的词来阐明态度与观点。多用到“坚定反对”、“总体错误”、“不能这样”等词语来阐明自己所持的强烈态度。公用富有感情色彩的词语时,要关心整个语境,根据在发表时的不同态度和情感,慎选词义的评价。

  (2)方便选用句式

  租用肯定的口气来阐明观点,还可以选用双重否定或反问句式来提高语气,使自己观点的说明更加明确而明确。瞩目整句与散句之采取。整句形式整齐,动静和谐,气势贯通,意思鲜明,适合于表达丰富的情丝,能送人以深刻而明确的记忆。

  3.声情并茂:语言讲究,表现力强

  声情并茂是就发表效果来说的,他要求用语具体形象,瞩目炼字炼词和修辞手段的采用,以及运用灵活的欧式等。声情并茂的语言不但具体形象,活跃多变,潇洒,而且感情充沛,散发着生命之精力。实际来说,要想语言生动,须做到以下几线:

  (1)要采取描绘性的词语和实际形象的书法描绘性词语绘声绘色,富裕动感,用在适当的境地富裕显得活跃。

  实际形象的表述能送人一种身临其境的感觉,使抽象的东西鲜活起来。

  (2)多用相当的例子和拟人等修辞格要特别强调比喻的采取,因为她的要害作用就是把抽象的目标具体化、无形化;而拟人的功效是使无生命之目标仿佛充满了生命力和情感,也使他生动起来。

  4.巧用修辞。体现文采

  (1)巧用例子——-妙笔生花

  如比喻“已故”,司马迁《史记》说:“人口固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”比方“婚姻”,钱钟书《围城》说:“婚姻就像围城,棚外的人数想冲进去,在家的人数想逃出来。”

  (2)巧用排比——文采斐然

  如谚语“一日的表在于晨,一年之计在于春,百年的表在于勤。”朱自清《急忙》:“燕子去了,有再来之时节;杨柳枯了,有再青的时节;栀子谢了,有再开的时节……”

  (3)巧用比拟—一情感细腻,声情并茂形象分为拟人和拟物。拟人:把物当做人写,赋予物以人之动作、表现、考虑、感情、宣传,用描写人之词来形容物。

  拟物:把食指比作物,或把此物当作彼物来写,即把甲事物当成乙事物来写。

  (4)利用夸张——增长表现美

  【示例】

  五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

  栀子潭水深千尺,不及汪伦给我情。

  波澜壮阔,疑是银河落九天。

  (5)巧用设问——引人注意,巧用反问——强调情感

  设问:如鲁迅《生命之路途》:“什么是路?就是从没有路的中央踏出来的,其次有荆棘的中央开发出来的。”魏巍《孰是最可爱的人数》:“孰是最可爱的人数呢?咱的精兵,我认为他们是最可爱的人数。”邓小平《抗日胜利以后的时局和我们的策略》:“钱其琛总是要强迫人民接受战争,它左手拿着刀,两侧也拿着刀。咱就按照它的主意,也拿起刀来。这是经由考察研究下才找到的主意。以此调查研究很要紧。总的来看人家手里拿着东西了,咱就要调查一下。它手里拿的是什么?是刀。刀有什么用处?可以杀人。它要拿刀杀谁?要杀人民。”为了引起别人注意,故意先提出问题,自问自答。设问除了能引起注意外,还能启发读者思考。

  反问:如瞿秋白《乱弹•吉诃德的时期》:“你或者要说:这几万万人差不多都不读书。这就是说,我反问你一句:你瞧不看见小茶馆里有人在听书?”闻一多《末了一次讲演》:“历史上没有一个反人民的势力不把全民毁灭的!恩格斯、墨索里尼不都在平民之前倒下去了吗?”用疑问的样式表达确定的意味,以深化语气。

  (6)利用对比——突现主题

  把两类不同之东西放在一块比较,易得出结论,便于了解。如《管子•牧民篇》:“政之所兴,在顺民意;政之所废,在逆民心。”诸葛亮《出师表》:“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。”如描写学生的读书情况:“现行的学员对阅读的姿态差别很大。有些学生,识明确,目标清楚,上学努力,贡献优异;有些学生,识模糊,没有目标,上学没劲,贡献很差。”

  (7)利用双关——巧妙机智

  如《红楼梦》外方:“名将那三春看破,桃红柳绿待如何?把这韶华打灭,觅那清淡天和”。“三春”表指暮春,内含元春、过年、探春三人口之境况。“道是现代化晴却有晴”中的“晴”表上是晴天的晴,内含感情的“情”。曲波《密林雪原》:“可是匪徒们走上这十几里之大山背,它没想到包马蹄的破麻袋片全被踏烂掉在路上,露出了她们的尾巴。…“露出了她们的尾巴”实指露出了匪徒们的破绽。

  • 在线咨询

  • 沟通电话

    0731-85468015
  • 免费视频

  • 微信公众号